先問大家一個問題：小時候是否接受過早期教育呢?

　　相信很多人都會搖頭，覺得早教機構是后來才衍生出的產物，當年那個年代可沒有。實際上并不是，我們從小背唐詩、念三字經等等，這其實也屬于早教的范疇，只不過偏重的是訓練記憶力和語言能力。

　　要想大腦更加靈活聰明，還需要很多因素，比如思維力、想象力、分析力、專注力等等，綜合的智力因素發展才能幫助孩子更機靈，這就是很多80后、90后家長愿意選擇綜合早教的原因!

　　因此，均衡的發展，立體的鍛煉才能帶給孩子更優質的發展，而這些在NYC紐約國際早教中心的藝術課上都可以盡情享受。

　　鍛煉孩子聰明的小腦瓜，就來藝術課

　　藝術課能讓孩子盡情釋放天性，比如有個環節是兩只小手沾滿顏料，揮灑各種形狀的涂鴉，在這個過程里，孩子集中注意力，手部肌肉使用工具和探索不同材料，還能學到如何觀察、如何聯想、如何分析和操作步驟等。

　　NYC的藝術課還在于主題的多樣性，由圖片和故事來激發孩子的思考能力，用語言表達出來。一般在涂鴉期的孩子，在創作的過程中不是在作畫，而是在說畫，說的比畫的好!而孩子表達的過程也非常珍貴，充分調動大腦的各個能力模塊一同工作，忙碌的小腦袋怎么能不更加聰明呢!

　　指導師為何總向家長“發號施令”?

　　NYC藝術課的鍛煉對象可不只是孩子，還有家長!在課堂上，我們的指導師會向家長“發號施令”，一會兒讓家長放手，椅子向后拉，安靜地看寶寶獨立完成;一會兒又讓家長靠近寶寶坐，給他們鼓勵，就在這些指令的反復中完成了陪同課程。

　　實際這些指令的發出，對家長來說是一種引導，目的在于幫助家長合理的陪同孩子，完成藝術作品的創作。之前很多家長會幫助孩子完成很大程度的作品，幫助的過程即取代的過程，孩子應訓練的細節往往被省略了。

　　還有些老人們看到自己的孩子比別人做的慢，會很著急地要求老師等等，或者再多給點材料。殊不知，孩子的最終作品并沒有那么重要，創作過程中獲取的體驗和訓練才是關鍵。

　　家長該如何“接招”?

　　作為獨具特色的NYC藝術課，我們還為家長提供藝術創作類游戲。指導師不僅在課堂上為孩子帶來精彩的體驗，更重要的是倡導家長多多參與，這樣在家里也可以培養孩子的腦部發育，還能夠促進親子溝通。

　　家長悉心觀察孩子涂鴉的過程，如果孩子的畫面飽滿，線條流暢，則說明他的肌肉全發展良好，心理狀態比較放松。如果孩子的畫面篇幅比較有局限性，線條中多停頓，則需要加強練習并鼓勵和引導孩子放松情緒。

　　NYC倡導父母教育的重要性，在教育過程中承擔好父母的角色，告訴家長不要永遠和孩子黏在一起，該放手時就放手，該出手時就出手!藝術創作的過程要遠遠大于結果，如果家長能認同這一點，您一定會發現孩子習得了更多的收獲，遠比一副好看的畫作要更有價值。