NYC早教認為，每一個家長都希望自己的孩子聽話，所以都很喜歡給孩子立規矩！可是這個立規矩的效果往往不能盡如人意。大部分孩子都會出爾反爾，說好的規矩，轉頭就馬上忘掉了。那么，要給孩子立規矩，應該怎么做呢？什么樣的規矩，孩子才會遵守呢？

1、 給孩子的規則越少越好

家庭教育中最起作用的，還是爸爸媽媽的言傳身教。父母沒有做出良好示范，給孩子立再多規矩也沒有用。 我們很少給孩子立規矩，和孩子約定的規則，也只涉及特別關鍵的事項，比如不可以打人、不可以說臟話、不可以沒有節制地看電視、玩游戲等等。孩子需要遵守的規則沒有那么多，也就不會養成見到規則就想破壞的習慣心理。

所以，我們兩個孩子，雖然不是那么乖巧、伶俐，但真正破壞規則的事，他們很少去做。比如，學校的紀律、公共場合的規則，他們都能無條件地遵守，絕少破壞，更不用說有意破壞。

2、 超出孩子可以理解和遵從程度的規矩，盡量少立

有些規矩，超出那個年齡的孩子可以理解和遵從的程度，孩子也很難做到。

比如，一位媽媽投訴說，自家三歲半的孩子，總是把玩具亂扔，不知道收拾，搞得大人很煩惱。這就是大人對孩子養成好習慣操之過急了。

孩子玩過的玩具，他能自己收拾得整整齊齊，這當然很理想。但真的只是理想而已。收拾玩具涉及到分類、整理、收納等好幾個步驟的工作，對三歲半的孩子來說，如果不是爸爸媽媽經常帶著他們這么做，他是沒有什么是“收拾”、該怎么“收拾”的概念的，也就是說，媽媽讓他收拾玩具，其實他還根本不會收拾！ 很多大人，都是長到好幾十歲，也還是缺乏把家收拾得整整齊齊的能力的，所以我們不能對孩子要求過高、過于嚴苛。

所以，收拾玩具的規矩，通常不是孩子有意違背，而是而是這個所謂的“規矩”，制定得根本不合理。

3、 不給孩子“扣帽子”

爸媽跟孩子立了某個規矩，而孩子不能遵守，大人不免生氣，一生氣，就少不得責備孩子，要么是“不守信用”，要么是“出爾反爾”，大帽子一扣，孩子本來沒那么嚴重的行為，就給“定了性”，連同孩子的品行，都給否定了。 真心爸媽自己，特別反對給孩子“扣帽子”，孩子哪里做得不好，就事論事是更好的方法，上綱上線，其實是某種傳統的慣性思維在作怪。 孩子的成長，是個緩慢的過程，即便是他應該自己做好的事，比如獨立寫作業，也不會一下子就能每天自動自發地做得很棒，更不用說很多爸爸媽媽都希望學齡前孩子就能做到的自己收拾玩具、做事不拖拖拉拉、有時間觀念等等。所以爸爸媽媽不能期待，你今天教給他什么規矩，明天就立竿見影。 另外，如果孩子沒有遵守大人給立的某個“規矩”，很可能是那個規矩有問題，或者過于嚴苛，或者缺乏可執行性，不能一概而論，都認為是孩子的問題。

4、 不叫“規矩”叫“規則”

不贊成給孩子“立規矩”?！傲⒁幘亍北旧?，其實是一種舊時習俗，指的是長者起居時，幼者在一旁侍立。所以，當我們說起給孩子“立規矩”時，其實是有濃厚的傳統家長制、濃厚的大人強迫孩子的意味在其中的。

我們認為，育兒是父母與孩子的合作，所以比起“規矩”，我們更愿意把孩子需要做什么、不可以做什么、不可以怎么做的的要求，叫做“規則”。

這些規則，我們在孩子小時候，是先跟他們講清楚道理，再要求他們做到；在孩子大一些以后，是跟孩子一起約定，盡量照顧到孩子的興趣和意愿。

5、規則最好和孩子一起約定

孩子大一些后，需要孩子做到的事，我們會盡量用“約定”而不是“命令”的方式。

比如，孩子都喜歡玩電腦游戲，但父母又不希望孩子玩太長時間游戲，我們就和孩子討論出一個玩電腦和游戲的規則：周一到周四，都不玩，放學回來也不玩；周五放學后可以玩，玩的時長也事先約好；周六和周日，可以在自己選定的時間玩，時常也是事先約好。

這樣的規則，因為考慮了孩子愛玩的天性，兼顧了孩子“想玩”的意愿，和爸爸媽媽“約束”的意愿，雙方都能接受，孩子遵從起來也沒有困難。

最后，NYC早教中心：孩子是一個人，不是我們的附屬品。所以要給孩子可以犯錯的機會，偶爾出現小的錯誤沒有問題，家長千萬不要用所謂的規矩來過于限制孩子。偶爾壞了規矩，沒什么大不了。及時改正就是最好的。