3-6歲的孩子已經開始調節自己的行為，而且在進入幼兒園之后社交范圍更大，更多的與老師、同學的相處。

斯坦福大學有一個著名的“棉花糖實驗”，給四歲的小朋友一塊棉花糖然后離開，離開之前告訴孩子如果等到15分鐘后實驗人員回來再吃，就可以再獎勵他一個新的棉花糖。多年以后的跟蹤調查發現，那些自己忍著沒吃掉糖果，得到獎勵的孩子，生活得更加成功。

這個實驗就涉及到了“自控力”，在四歲左右發展起來的能力。

對這個實驗，有一個很大的誤讀，就是家長要對孩子的“自控力”進行訓練，讓孩子克制及時滿足欲望的需求，以使得像實驗中沒吃棉花糖的孩子那樣更加成功。

其實，自控力不是在“四歲看老”的，和萌芽時間、接受誘惑的大小、克制動機有關。有的孩子在三歲自控力就已經發展，而有的要到六歲。開始得早晚并不是關鍵，如果后期培養得好，完全可以實現逆襲。

孩子自控力的發展有自己的節奏，家長要做的是三個“不”：不干涉、不控制、不指責?？桃獾挠柧殨尯⒆幼栽棺员?，或者形成不誠實的表演型人格。

培養自控力的關鍵是滿足孩子的正常需求，讓所謂的誘惑吸引力沒有那么大，同時讓孩子明確知道自律之后的好處，以提高自身的驅動力。在延時滿足孩子需求的時候也要說明原因，比如“馬上要吃飯了，現在吃零食你的肚子裝不下飯怎么辦？吃完飯再吃零食，就可以吃到更多好吃的啦！”耐心、信任、關愛，是自控力最好的培育土壤。