語言環境

寶貝的語言發展是爸爸媽媽都非常關心的一個問題，尤其是自己家的娃還只會叫“爸爸媽媽”，而別人家的娃已經能說出“喝水，鞋子，抱抱等詞匯...

爸爸媽媽都會忍不住疑惑，都是差不多大的娃，為啥大家的語言表達能力差這么多。

要知道，語言環境是寶貝語言發展的核心，對于嬰幼兒時期的孩子來說，這個環境絕大部分是由爸爸媽媽塑造的。

我們平時給孩子講故事，陪孩子聊天，跟孩子互動，甚至家人之間互相聊天，都是孩子所在語言環境的重要組成。

同的語言環境，能夠帶給孩子多大的影響？

達娜·薩斯金德博士，是芝加哥大學婦科及兒科教授，也是小兒人工耳蝸項目負責人。

在她治療的兒童當中，有兩個孩子形成了鮮明的對比。

一個有聽力障礙的孩子扎克，在8個月大的時候植入了人工耳蝸，從此開始能夠聽到聲音。

后來，薩斯金德博士對扎克進行了長期跟蹤觀察，發現扎克和普通小孩幾乎沒有差別，各種話都會說，而且上的是普通孩子的學校，非常健康、正常。

另一個孩子米歇爾則不同。

米歇爾7個月大的時候換上了人工耳蝸，但是薩斯金德博士卻發現，幾年后，米歇爾上了殘疾人學校，語言發育明顯遲緩。

認知心理學家們研究發現，孩子能夠接觸到的語言數量的差別，會深刻影響到孩子的智商、詞匯量、學習能力、語言處理速度等等，甚至影響到孩子成功的潛力。

除了語言環境之外，良好的溝通方法也是促進寶貝語言發展的重要因素。

不只是成年人之間會有“有效溝通”的概念，對于小寶寶來說，他們與這個世界，與爸爸媽媽和老師之間，也存在著“有效溝通”。

在寶寶的世界里，“有效溝通”主要是遵循

3T原則

薩斯金德博士所著的《父母的語言》一書中，提到了有效語言環境的“3T原則”，分別是tune in（共情關注），talk more（充分交流），talk turns（輪流談話）。

走進孩子的情緒，是與孩子建立溝通的第一步；比如當孩子因為想要吃糖果而崩潰大哭的時候，爸爸媽媽任何的道理她都聽不進去；這個時候最重要的是安撫孩子的情緒，等孩子平靜下來之后再去講道理。

共情關注的關鍵在于，要跟著孩子的節奏，去做孩子的輔助者，而不是非要孩子去跟著我們的節奏。

充分交流簡單來說，就是我們要多跟孩子聊天。結合我們與孩子在一起時的所見所聞，打開自己的“話匣子”，話癆一點也無妨。

孩子作為來到這個世界的“新手”，對一切都新鮮又好奇，而我們正是幫助他們認識自己、認識世界、理解生活的“介紹員”。

并且，這時候也是我們拓展孩子詞匯量的一個關鍵契機。孩子聽到的詞匯越多，未來能夠運用的詞匯也會越多。

在與孩子輪流談話的過程中，我們不要糾結他們表達得是否準確，盡量不要去糾正孩子的表達。孩子被頻繁糾錯，自信心就會遭遇反復打擊。

孩子的說法，可能和我們的意見不合。這時，不要急著去“教育”孩子，而是聽孩子充分講完，再表達我們的想法，進行思想的碰撞，而不是上來就搞權威的碾壓。

優質的社交環境

對孩子而言，最好的語言環境，來自于真誠的關注，包容的傾聽，鼓勵的眼神，真摯的欣賞，來自于他人身上所傳遞出的“我對你說的話超感興趣”。

NYC紐約國際兒童俱樂部的課堂就是一個絕佳的社交環境，在親子課程階段，我們的老師通過趣味十足的游戲，能夠很好的增加家長與寶貝之間的互動。

對于小齡的寶貝來說，他們的語言表達能力還很弱，肢體是他們與這個世界交流的最佳方式；通過科學又好玩的互動，能夠讓爸爸媽媽與寶貝之間有更多情感的交流，讓親子關系更加融洽。

在獨立課階段，我們設置了分享環節，每一個寶貝都有機會想別人表達自己的想法，老師也總是給予他們肯定。

對于相對大齡的孩子來說，他們已經有一定的語言表達能力，并且有自己獨特的想法；老師更多時候給予寶貝們靈感和支持，給他們足夠多的時間去創作。

在這樣的一個社交環境中，孩子們可以盡情的去表達自己的想法，最大程度的促進孩子語言能力的發展。